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  • 专业硕士学位论文中的典型问题

    623浏览 | 作者:论文管理员

    2020-07-02 09:45:02

    摘要

    近年来,专业硕士学位研 究 生 规 模 迅 猛 发 展 和 专 业 硕 士 学 位 论 文 质 量 参 差 不 齐之间的突出矛盾一直是制约我国专业硕士学位良性发展的关键症结 。由于专业硕士学位论文形式多样并且规范和评价标准各异加 之 数 据 材料缺失 ,更加凸显出此类问题的研究难度和价值。通过分析Y市“存在问题”抽 检 论 文 专 家 评 审 意 见 发 现,目前专业硕 士学位论文存在论文选题偏移、文献综述失范、核心概念模糊、研究主题偏离、对策建议不实、逻辑 思 路 混 乱、研 究 过程不足、研究方法失当、论证材料随意、专业知识欠缺和抄袭作假严重11个典型问题。矫正这些问题需要培养单位、导师及研究生树立 “责任意 识”和 “质量意识”,加强质量自律,对专业学位研究生培养实施过程管理和“节点控制”,并尽快在省域层面实施专业学位论文抽检工作, 从而对各利益相关者形成“倒逼效应”。



    01


    研究背景

    随着我国研究生教育事业的不断发展,保证学位授予质量已经成为研究生教育最核心和最紧迫的任务。在国家层面,陆续出台了《关于深化研究生教育改革的意见》、《关于加强学位与研究 生 教育质量保证和监督体系建设的意见》等一系列 顶层设计文件,构建了“五位一体 ”的学位与研 究生教育质量保证体系,并明确提出开展学位论 文抽查工作 。


    2014年1月,国务院学位委员会和教育部联合发布 了《博士硕士学位论文抽 检 办 法》(以 下 简 称《抽 检 办法》),《抽 检 办 法 》中 对 论 文 抽 检 的 组 织 实 施 及 抽 检比例等 进 行 了 相 应 规 定。同 年,国 务 院 学 位 委 员会第二十八 次 会 议 决 定,组 织 专 家 研 究 制 定 《博 士、硕士学位论文基本要求》(以 下 简 称《基 本 要 求》),从 而为教育行政部门开展质量监督和学位授予单位保证学位授予质量提供参考依据 。

    与一系列 国 家 层 面 的 文 件 、标 准及要求的出台相呼应,硕士研究生学位 论 文 的 抽 检 工 作 从 2015 年 正式开始 并 逐 渐 制 度 化。但值得注意的是 ,与 近 年 来专业硕士学位授予规模 迅猛发展的态势形 成 鲜 明 对比的是,目前对专业硕士 学 位 论 文 的 选 题 来 源 、写作形式、评价标准、写作规范 及 其 创 新 性 等 方 面 并 没 有形成相对清晰和一致 的 评 判 标 准 。而 且 由 于 专 业 硕士学位研究 生 的规模扩张过程带有明显的 “行 政 主导色彩”,导 致 培 养 单 位、院系及校内外导师 对专 业硕士学位 论 文 的 指 导、评价和把关一定程度 上存 在“放水”现 象。因 此,开 展专业硕士学位论文 抽检工作对于保证专业学位硕 士研究生的培养质 量 具 有 非常重要 的 意 义。但 是,相 比 较 学 术 型 硕 士 学 位 论 文而 言,专业型硕士学位 论文 形 式 多样 、规 范 各 异, 各专业学位类别(领域)之 间 有 明 显 差 异,因 此,对 专 业硕士学位论文质量的 评 价 更 为 复 杂 和 困 难 。正 因为如此,目前 开 展 专 业 硕 士 学 位 论 文 抽 检 工 作 的 只 有少数几个省(市 )。2014年,Y 市专业硕士学位论 文抽检样本量较大、评议要素较为科学合理,因此本文将基于Y 市 论 文 抽 检 同 行 专 家 评 审 意 见 的 分 析,寻找“存在 问 题 ”专 业 硕 士 学 位 论 文 中 存 在 的 典 型问题,以期 为 改 进 和 提 升 专 业 硕 士 学 位 论 文 质 量 提供参考和借鉴。



    02


    研究设计

    (一)资料来源说明


    研究资料来源为2014年Y市62篇“存在问题” 专业硕士学位论文的276位专家文字评审意见,分布于 综合类、财经类、师范类、理工类、政法类和农林类六类 院校,包含金融、教育、出版、工程、资产评估、社会工作、 农业推广、风景园林、工商管理和公共管理10个专业学 位类别,共计十万余字,具有很好的代表性。


    (二)分析策略与框架


    专业学位硕士论文与学 术 学 位 硕 士 论 文 最 显 著 的差异在于后者更加强调 理 论 性 、学 术 性,而 前 者 则 侧重实践 性、应 用 性。本 研 究 对 文 字 资 料 在 反 复 阅 读的基础上进行了二级 编 码 。一 级 编 码 是 根 据 原 始 资料提炼核 心 范 畴 的 过 程,即 通 过 对 入 选 样 本 框 的 专家文字评审意见设置节 点 ,梳 理 研 读,试 图 理 解 每 个节点内该 部 分 资 料 表 达 的 含 义,并 构 造 一 个 研 究 范畴用以描述总结,本研究 共 归 纳 出 选 题 与 综 述 、内 容与结构、过程与方法、能力 与 态 度 4 个 一 级 核 心 范 畴。选题和综 述 是 学 位 论 文 的 关 键 ,应 旗 帜 鲜 明 地 突出两种学 位 类 型 的 不 同,这 是 由 学 位 论 文 的 内 部 规律决定 的。内 容 与 结 构、过 程 与 方 法 是 专 家 评 议 的典型 要 素,这 是由学 位论文 的外部约束决定的 。能力与态度 在 既 有 的 文 献 中 关 注 度 较 低 ,但 在 专 业 硕士学位论 文 专 家 文 字 评 审 意 见 中 出 现 频 率 较 高 , 故单独作为一级维度纳 入 分 析 。二 级 编 码 是 在 一 级 编码的基础 上,根 据 一 定 的 规 则 进 一 步 明 确 核 心 范 畴类别和属性的过程 ,本研 究 依 据 问 题 的 价 值 特 质 , 将一级核心范畴具体化为 二 级 表 征 概 念 并 总 结 归 纳 出11个典型问题。



    03


    “存在问题 ”专业硕士学位论文中的典型问题及矫正


    (一)选题与综述


    1.论文选题偏移与回归 。


    在硕士生 教 育 层 面,学 术 硕 士 和 专 业 硕 士 学 位论文选题有着不同的问 题 指 向 。与 学 术 硕 士 论 文 相 异,专业硕士学位论文应强 化 应 用 导 向 ,选 题 需 来 源于应用课题 或 现 实 问 题,具 有 明 确 的 职 业 背 景 和 行业应用 价 值。“存 在 问 题 ”专业硕士学位论文 中 的选题偏移问题主要表 现 在 两 个 方 面 。一 是 论 文 选 题与所学专业不符合 ,不仅 难 以 反 映 本 领 域、本 行 业 的现实需求,而 且 作 者可 能也并不具备论文写 作的 专业背景 和 知 识。例 如,一 位 专 家 在 评 审 意 见 中 提 到:“该论文 属 于 管 理 科 学 与 工 程 研 究 领 域 ,与 申 请 学位的所在 的集 成 电 路工程专业关系不 大 ,且 相 关 导师也不具备指导管理科 学与工程领域课题 的 知 识 与经验,所以 这 样 的论文不应该授予集成电路 工程 专业硕士学位”。二是论文 选 题 范 围 太 宽 泛,随 意 增 加副标题,文不对题。例如,一 篇 从 风 险 社 会 的 视 角 对环境责任 保险 制 度 进行研究的学位论 文中 ,作 者 只是对风险 社会 的 概 念简单援引其来源 ,而 未 能 在 论文中切实从此视角展开 研 究 ,导 致 题 目 与 内 容 “两 张皮”,而且由 于 违 背 了 “小 切 口,深 入 走 ”的 选 题 原 则,使得论文研究泛泛而谈,流于一般。


    选题在学 位 论 文 中 具 有 极 端 重 要 性 ,一 个 好 的 选题不仅需要作者对专业 领域内的现实问题 有 较 为深刻的理解,而 且 应 具备 解决这些现实问题的 专业知识和通用 技 能。克服和避免论文选题偏移 的 问 题,不仅需要作者对本专业 领 域 有 着 较 为 强 烈 的 “现实关怀”和问题意识,熟练 掌握本专业领域内 的 基 本理论、专业知识和技能 ,而且 需 要 校 内 外 导 师 对 于 选 题进 行 严 格 把 关,对 选 题 的 范 围 大 小 、难 易 程 度、与本专业领域的契合性及 选 题 的 可 行 性 进 行 评 判 。在确定选题时,研究生与导师 应 进 行 充 分 的 沟 通 交 流 。在论文开题时,评审专家需 要 对 选 题 进 行 仔 细 把 脉 ,并给出有针对性的修改建议 。


    2.文献综述失范与防范 。


    论文要想有所突破 ,有所 创 新,首 先 必 须 明 晰 研究现状如何,既有研究都做 出 了 哪 些 贡 献 ,存 在 哪 些 不足,研究综述的主要目的 就 在 于 查 漏 补 缺 ,避 免 低水平重复,发现研究空间,确 定 研 究 的 突 破 口 和 创 新 之处,其重 要 性 不 言 而 喻。但 专 家 们 对 研 究 综 述 质量的评价却 普 遍 较 低,认 为部分专业硕士学位 论文的研究综述“不 能 够 把握 本专业领域现状及发 展情 况”、“回顾梳理不完整 不 系 统”。规 范 的 研 究 综 述 包括“述”和 “评 ”两 方 面,既 要 有 “述 ”,更 要 有 “评 ”。“述”存在的问题主要是 缺 乏 条 理 ,未 按 照 主 题 分 类, 仅仅是个别文 献 的 “简 单 堆 砌 ”,无法服务于研究问题。“评”存 在 的 问 题主要是所占篇幅比例严重不 足,有些论文甚至根本没有“评”的内容。


    文献综述质量的好坏直 接 决 定 着 论 文 研 究 起 点 的高低。文献 综 述 能 力 是 进 行 研 究 的 基 本 功 ,必 须 加以严格 训 练。在 进 行 文 献 综 述 时,以 下 五 个 问 题 值得注意。


    一是文献的主次。在 搜 寻 和 研 读 文 献 时 需要注意区 分 主 要 文 献 和 次 要 文 献,对 于 与 研 究 主 题直接相关 的 主 要 文 献 要 进 行 精 读,寻 找 文 献 中 在 研究 视 角、设 计、方 法、材料及 结论等不同方面可 能 存在的不足 及 研 究 空 白 点,并 在 后 续 研 究 中 努 力 加 以突破;而对于次要文献,只 需 做 到 一 般 性 的 泛 读 即 可。


    二是文献的宽窄。文献 阅 读 面 的 宽 窄 会 影 响 到 研究 的 视 野,此 条 看 似 虚 渺,实 则 对 研 究 的 背 景、意 义和价值 将 产生着深远的影 响。 


    三 是 文 献 的 难 易。 在搜集和研读文献时 ,对质 量 高、难 度 大 的 文 献 需 要 仔细进行考辨,特别是对与 研 究 主 题 直 接 相 关 的 “重 要文献”中的关键技术、方 法、流 程 等 进 行 仔 细 推 敲, 不能“避难就易”。


    四是 文 献 的 新 旧。随 着 知 识 生 产 和文献更新速度的不断加 快 ,新 的 文 献 层 出 不 穷,因 此需要研究者做到随时检 索 并 了 解 与 研 究 主 题 相 关 的最新文献 的 情 况,做 到 “知 己 知 彼 ”。 


    五 是 文 献 的 述评。述评的目的是“站 在 巨 人 的 肩 膀 上”,解 决 “从 哪里出发”这 一 核 心 问 题。文 献 述 评 质 量 的 好 坏 更 能直接体现出 研 究 者 的 “功 力 ”,也 在 很 大 程 度 上 直 接决定了作者论文研究质量的好坏 。


    (二)内容与结构


    1.核心概念模糊与澄清 。


    核心概念 是 学 位 论 文 的 立 论 之 基,起 提 纲 挈 领之效。核心概念界定不清将 会 导 致 整 篇 论 文 始 终 游 离于边缘而无法正中主旨 ,甚 至 南 辕 北 辙,令 评 审 者 不知所云。首 先,核 心 概 念 模 糊 问 题 表 现 为 偷 换 概念。例如,论文原本研究的 是 某 某“战 略”,但 论 述 的实质却是某某“策略”。核 心 概 念 还 包 括 学 科 专 有 词 汇,在使用 时更应留出专门章节予以 明 确阐 释。其次,核心概念 模 糊 问 题 表 现 为 随 意 扩 大 或 缩 小 核 心 概念范畴。题目中随意增加 限 定 词 是 常 见 的 造 成 核心概念模 糊 的 原 因 之 一。例 如,某 学 位 论 文 题 目 中 有限定词“高职院校”,但在文中却并未突出该研究与普通高校相关专业的区别,并未围绕高职院校的独特性进行论述,致 使 整 篇 论 文 的 核 心 概 念 发 生 变 化,定 位与论述重心也发生相应变化,从而导致文不对题。


    澄清研究中的核心概念 ,对 关 键 概 念 做 清 晰、明 确的 表 达,框 定 概 念 边 界、内 涵 及 外 延,是 一 项 好 的研究必须明确交待的“必 要 工 作”。核 心 概 念 的 澄 清 需要研究者 不 仅 要 始 终 具 备 问 题 意 识 ,而 且 应 具 备一定的抽 象 思 维 能 力 和 归 纳 演 绎 能 力 。特 别 的,在 定义一个核 心 概 念 的 时 候,不仅需要对核心概 念有 深入的理 解,而 且 需 要 具 备 良 好 的 表 达 能 力 ———一 方面要求自 己 理 解,另一 方面要求可以通过文 字表 述将意思清晰和完整的传递给读者 。


    2.研究主题偏离与扶正。


    研究主题偏离也是“存 在 问 题”专 业 硕 士 学 位 论文中常见的 问 题 之 一,突 出表现为随意更换研 究焦 点。例如,在一 篇 题 为 “XX 工 业 园 区 科 技 型 企 业 人 才流失的原因 及 对 策 研 究 ”的公共管理类专业 硕士 学位论文中,作 者 却 将 “人 才 流 失 ”这一主题更换为 “人才挽 留 ”,从 而 导 致 文 题 不 符 ,研究主题严重跑 偏。又如,在一篇题为“XX 航空公司营销战 略 转 型” 的工商管理 类 专 业 硕 士 学 位 论 文 中 ,作 者 并 没 有 将 研究重心聚焦 于 “战 略 转 型 ”上,而是用了大篇幅的 文字来探讨航空公司的营销策略,文不对题。


    研究主题偏离是非常 致 命 的 问 题 。很 多 硕 士 生 在撰写学位论文时,忽视了 聚 焦 研 究 主 题 的 重 要 性, 导致 论 文 结 构 松 散,逻 辑 不 通,重 点 不 突 出,主 次 不 分明。在开题 和 答 辩 环 节 ,研 究 主 题 偏 离 问 题 很 容 易被评审专家发现并指出 ,因 此,落 实 好 开 题 和 答 辩 环节就能有 效 避 免学位论文研究主题偏离的问题 。研究主题是否聚焦也直接 影响着论文的逻辑思路是否顺畅,必须引起高度重视 。


    3.对策建议不实与充实。


    专业学位硕 士 论 文 的 应 用 导 向 还 表 现 在 对 策 建议的提出要切中要害,对现实问题的解决具有一定的 启发和借鉴意义。但遗憾的是,在抽检的“存在问题” 专业硕士学位论文中,对策建议的提出主要存在两方面问题。


    一是泛泛而谈,毫 无 针 对 性,未能针对真实情境中的具体问题而展开。


    二 是 未 能 充 分 考 虑 所 提 对策建议的 可 行 性,建 议 虽 好 但 难 以 落 实,可 操 作 性不足。例如,针对一篇工商管理专业学位硕士论文, 专家在评审 意 见 中 指 出:“应 该 针 对 特 定 企 业 的 并 购个案提供具 体、可 操 作 性 的 解 决 方 案,这 才 符 合 工 商 管理专业的要求,而不是按照金融学的范式来培养”。


    专业硕士学位论文更加 强 调 “解 决 现 实 问 题”的意识和应用性,因此,若提出 的 政 策 建 议 不 实 用 则 会 使整篇学位论文的价值大 打 折 扣 ,陷 入“不 顶 天 不 立地”的窘境。避免对策建议 不 实 的 问 题 ,同 样 需 要 硕 士生具有强烈 的 “问 题 解 决 ”意 识,不仅能够发现好问题,而且能够利用所学的 专 业 知 识 、技 能 和 方 法 为 好问题找寻到“好答案”。


    4.逻辑思路混乱与厘清 。


    结构严谨、思 路 清 晰 是 一 篇 合 格 学 位 论 文 的 首要准则。逻辑 思 路 可 分 为 顺 序 和 层 次 两 个 维 度 ,逻 辑顺序指的 是 论 文 谋 篇 布 局 讲 求 一 定 的 先 后 次 序 ,一般按照“提出问 题———分 析 问 题———解 决 问 题”的 思路 铺 陈 展 开,行文切忌随意跳 跃 ,不 顾 章 法;逻 辑层次指的是论文结构应详 略 得 当 ,有 主 有 次,逐 层 深 入,步步 递 进。 


    逻 辑 思 路 混 乱 的 典 型 表 现 有 二 :


    其一,内容东拼西凑。例如,在 一 篇 公 共 管 理 类 专 业 学位硕士论文中,作者一一列 举 了 薪 酬 理 论、培 训 理 论 和职业生涯规划理论 ,但仅 仅 是 简 单 的 阐 述 和 介 绍 ,并没有形成 一 个 统 一 的 理 论 分 析 框 架 ,导 致 理 论 和 调查部分 完 全 割 裂,理 论 沦 为 “零星和简单的装饰品”。


    其二,论文框架不合 理。 表 现 为 各 章 节 之 间 逻 辑关系不清晰,结构松散 甚 至 混 乱。例 如,专 家 在 评审意见中明 确 指 出:“论 文 框 架 结 构 不 合 理,思 路 较为混乱,章节安排混乱”。


    为克服逻 辑 思 路 混 乱 的 问 题,需 要 研 究 生 遵 守 “发现问题→分析问题→ 解 决 问 题”的 一 般 逻 辑 思 路 进行 论 文 研 究 和 写 作 ,做 到 重 点 突 出,主 次 分 明,主 题聚焦。思路混乱一方面是 作 者 对 研 究 的 核 心 问 题 并未十分明确,另一方面则 是 作 者 的 态 度 不 端 正 ,没有投入足够的时间和精力 ,应付差事。


    (三)过程与方法


    1.论文过程不足与充实 。


    研究过程不足表现为表层和深层两个维度。表层方面的典型表现可以归纳为 :

    其一,格式排版不规范。格式排版问题是论文规范性的重要体现,却常常最容易被忽视。专家在文字评审意见中提及了诸多格式方 面 的 具 体 问 题,其 中 包 括:

    ① 英文翻译有误。英文摘要存在明显的 语 法 错 误 ,“比 机 器 翻 译 的还难 以 理 解 ”;“英 文 缩 写 第 一 次 出 现 时 需 给 出 全 称”;英文翻译不准确,“甚 至 专 业 术 语 的 翻 译 也 很 随 意”。

    ②标点符号使用有 误。有 些 论 文“不 少 段 落 一 ‘逗’到底”;“短语间要使用顿号,而 不 是 逗 号 ”。

    ③ 图表编排 有 误。论 文 中 出 现 的 表 格、图 示 等 制 法 不 标准,或是未注明资料 来 源。

    ④ 排 版 格 式 有 误。“中 西文混合排版 换 行 多 处 长 短 不 一 ”;“正 文 多 处 首 行 缩进不统一”。抽检 论 文中甚至 有一篇提交的不是 最终版本而是修订版本 ,格 式 极 为 混 乱,给 论 文 的 评 审工作 造 成 了 诸 多 不 便 。


    其 二,参 考 文 献 不 恰 当。 表现为:①误引。例如,部分 论 文 的 参 考 文 献 和 研 究 综述无法一 一 对 应,综 述 中 提 到 的 观 点 在 参 考 文 献部分没有体 现,参 考 文献 中列出的条目也没有 在综 述中引用。②错引。例如,对 所 引 用 的 参 考 文 献,标 注出处时常缺少期刊顺序 号 、页 码 或 者 报 纸 的 日 期、 版别,格式不统一,错误 百 出。③ 缺 引。就 数 量 维 而 言,部分论文的参考文献数 目 明 显 不 足 ;就 质 量 维 而 言,参考文献的 问 题 可 以 概 括 为 “三 无 ”,即 “无 新 文 献”“无权威文献”“无外文文献”。


    深层方面的典型表现可 以 归 纳 为 :

    其 一,不 具 备 先进性和实用性,缺乏难 度 和 深 度。例 如,在 一 篇 题 为《XX 集成电 路 制 造 公 司 的 原 物 料 质 量 管 控 研 究 》 的工程类专业 硕 士 学 位 论 文 中 ,评 审 专 家 指 出:“论 文不仅与集 成电 路 工 程专业关系不大 ,而 且 题 目 没 什么技术含量和难度 。”


    其 二,工 作 量 不 饱 满,达 不 到 硕士专业 学 位 论 文 的 基 本 要 求 。以 工 程 硕 士 为 例 , 2013年 的 专 业 硕 士 学 位 授 予 中,工 程 类 占 了 近40%。但是从学位论文质量 中,并 不 能 体 现 出 研 究 者在某 一 工 程 领 域 内具 备独立从事工程设计与运行、研 究 与 开 发、分析与集成方面的能力 ,与 具 备 一 定创新能力 的 应 用 型、复 合型高层次工程技术 及管理人才的培养目标有较大差距 。


    “存在问题 ”专业硕士学位论文中存在很 大 的“水分”,为避免此类问题 的 发 生 ,必 须 对 专 业 学 位 硕 士研究生的 培 养 过 程 进 行 严 格 把 控 ,严 格 培 养 的 各个环节。表层方面的问题可 以 通 过 开 设 更 多 的 相 关 课程加以规 范,而 深 层次 的问题则必须加强校 内外导师的联合 指 导,对 研究 过程进行更多的实际 指导 和帮助。


    2.研究方法失当与改进。


    研究方法是研究者得出 某 种 结 论 所 采 取 的 工 具和路径,既是逻辑推理的 需要 ,也是结果验证的需 要。适切的方法是开展研 究 的 利 器 ,“工 欲 善 其 事,必先利其器”。首先,研究方 法 失 当 的 问 题 表 现 为 随意罗列研究方法。“存在问 题”专 业 硕 士 学 位 论 文 多 倾向于简单罗列各种所谓 的 研 究 方 法 ,“特 别 是 诸 如 理论研究和 实 践 研 究 相 结 合 、实证研究与规范 研究相结合、定性 分 析 和 定 量 分 析 相 结 合 ”,但 实 际 上 论文并未采 用 这 些 方 法。其 次,研 究 方 法 失 当 的 问 题 还表现为采 取 不 恰 当 的 研 究 方 法 ,对于各种研究方法的适用 范 围 和 边 界 缺 乏 深 入 了 解 。例 如,有 专 家针对一些具 体 的 研究方法提出了评审意见中指出 :“SWOT 方法适用 于 分 析 微 观 个 体 的 优 势 、劣 势、机 会、威胁,用于分析宏观行 业发展战略是不 恰 当的 ”。另外,“研究方法的选择也 应体现学科特色和培养要求,需要进行调查研究的不能仅仅只是理论分析”。客观而言,研究方法取决 于 研 究 的 问 题,而 不 是研究的问题取决于研究 方 法 。与 学 术 型 硕 士 学 位 论 文相比,专业型硕士学位论 文 因 形 式 各 异 (例 如 案 例 分析、产品 设 计、解 决 方 案、调 研 报 告 等 ),其 在 实际研究中所采取的研究方法将更 加 多 种多 样 。因 此,采取适当 的 研 究 方 法 对 于 专 业 学 位 硕 士 研 究 生撰写学位 论 文 而 言 将 更 加 重 要。与 此 同 时,不 同 专 业领域研究 方 法 的 成 熟 度 呈 现 出 较 大 差 异 性 ,更 加凸显了对硕士研究生进行 专 门 针 对 研 究 方 法 方 面 训 练的必要性。


    3.论证材料随意与严谨 。


    论证材料既包括通过各 种 渠 道 和 途 径 收 集 的 各种类型的数据材料,也包括 各 种 各 样 的 非 数 据 材 料 。论证材料是 学 位 论 文 观 点 提 出 的 依 据 和 支 撑 ,其 质 量直接决定 了 学 位 论 文 研 究 结 果 的 真 实 性 、科 学 性和可靠性。论证材料随意 首 先 表 现 为 数 据 陈 旧 。例如,在一篇关于“温州模式”的 金融硕士学位论 文 中 , 研究者使用的是10年前的 数 据,根 本 不 能 反 映 和 说 明“温州模 式 ”近 年 来 最 新 的 发 展 变 化 情 况 。其 次, 论证材料随 意 的 问 题 还 表 现 为 随 意 获 取 资 料 ,未 加 以考辨和 核 对。例 如,一 位 评 审 专 家 写 到 :“作 者 在引用 数 据 时,随 意 性 很 大,且 都 是 网 络 上 的 数 据,未 与官方统计进行核对”,导 致 数 据 资 料 真 实 性 存 在 很 大问题。最后,论 证 材 料 随 意 的 问 题 还 表 现 为 证 据 不当或缺失。论 文 部 分 章 节 的 分 析 论 证 “仅 仅 是 简 单的主观泛 泛 而 谈,缺 乏 相 关 量 化 数 据 的 支 撑 ”,或 者引用了若 干 数 据 资 料,但 所 引 用 的 与 所 研 究 的 问 题基本关联不大,并不能深 化 相 关 的 分 析 论 证 ,引 用 毫无价值。


    导致随意引用论证材料 的 问 题 既 与 研 究 者 学 术 态度不端正、不重视学位论 文 写 作 有 关,也 与 平 时 未 受到严格 的 学 术 训 练 有 关。因 此,各 培 养 单 位 可 以 采取“多管齐下”的方式对 硕 士生 进行规范严格的 训 练。例如,在 学 校 或 院 系 层面可 以开设研究设计 与 研究方法 类 的 课 程,并 逐 步 纳 入 必 修 课 范 畴 。导 师 应给研究生 传 授 更 多 的 获 取 研 究 材 料 的 方 法 、途 径 及必要技能。而最根本的则 是 需 要 硕 士 生 本 人 树 立 “责任意识”和 “质 量 意 识 ”,高 度 重 视 学 位 论 文 撰 写 和研究工作。


    (四)能力与态度


    1.专业知识欠缺与补充 。


    掌握扎实的专业基础知 识 是 专 业 硕 士 研 究 生 培养方案的明确规定,也是学 位 授 予 标 准 的 必 然 要 求。 但部分抽检论 文 “所 体现 出的专业知识仅停留 于本 科水平,体现于教材学习和 应 用 ,没 有 表 现 出 硕 士 研 究生的学术研究 潜力或 专业知识的综合性 ”。知 识 欠缺的背后 反 映 的 是 能 力 不 足 ,即不具备利用所学 专业知识 分 析 问 题、解决问题的能力 。在 知 识 经 济 时代的今天,知识 生 产 方 式 已 经 由 “模 式 1”转 向 “模 式2”,更加注重应用型知识的生产和传播   ,这也与 加大专业学位硕士研究生 培养力度的政策导 向 高 度 契合。因此,强调专业知识的掌握并不是单纯地回归 书本,而是在此基础上凝练 升 华,“所 学”以 “所 用”为 落脚点,切实提高专业知识的应用能力和实践能力。


    在硕士生 层 面,专 业 知 识 的 传 授很大程度上依 赖于高质量的课程教学 。因 此,一 方 面,需 要 进 一 步 加强专业学 位硕 士 研 究生课程教学效果 ,促 使 任 课教师在课程教学上投入 更 多 的 时 间 和 精 力 。在 本 课题组的一项专门针对专业 学位硕士毕业生的 最 新 调 查中发现,目前硕士生对课 程 教 学 的 满 意 度 较 低 ,周 文辉等人的研究 也 有 类 似 的 发 现,这 也 从 一 个 侧 面说明为什么在学位论文 的写作中硕士研究 生 会 出 现专业知 识 欠 缺 的 问 题。另 一 方 面,应 进 一 步 健 全 专业型硕士生双 导 师 制,校内导师侧重专业知识 的传授 和 指 导,校外导 师侧重实践能力的训 练 和 培养。


    2.抄袭作假严重与防范。


    学位论文 抄 袭 作 假 事 关 学 术 诚 信 ,是 科 研 人 员和研究 生 需 要 共 同 恪守 的基本行为准则和学术底 线。从 Y 市“存在问题”专业硕士学位论文抽检专家 评审意见来看,抄袭作假现 象 比 较 严 重 ,值 得 引 起 高 度关注。例如,在工程硕士 专 业“存 在 问 题”的 10 篇 抽检学位论 文 中,多 个评 审专家均明确指出论 文涉 嫌抄袭或 者 多 方 抄 袭,并 给出详细的抄袭证 据 。经 过分析,发现这10篇学位论 文 中 的 核 心 关 键 词 均 涉 及到“XXXX 的 设 计 和 实 现 ”或 者 “XXXX 的 实 现 ”。 而且出现重点高校专业学 位硕士研究生抄袭 普 通 院 校本科生毕 业 论 文 的 事 件,单此即可管窥目前 专业 学位硕士研 究 生 学位论文中存在的问题之严重性 。此外,“存在问 题 ”学 位论 文中还出现包括篡改 数据 资料、合成 表格图片等作假 行 为。正 如 一 位 评 审 专 家所言:“一个学生如果尽 力 做 了 ,但 做 的 不 理 想、不 完善,我们 总是会尽量去理 解。但 如 果 没 有 起 码 的 端正态度和 重 视 程 度,评 阅人难以有基本的认可 ”。 遗憾的是,此次不少抽检论 文 作 者 “从 摘 要 开 始 就 陷入了 抄 袭 的 泥 潭 ”,题 目、框 架、图 表、章 节 内 容 等 都 存在“裁剪拼 接 ”,沦 为 “论 文 剪 刀 手 ”,“而 在 层 层 评 审把关之下,仍发生此类事情,令人深思”。


    对于研究 生 抄 袭 作 假 等 严 重 的 学 术 不 端 行 为 , 必须进行“联 合 防 治 ”。首 先,各 培 养 单 位 必 须 高 度 重视科研诚 信 教 育 工 作,作 为 基 层 培 养 单 位 的 院 系(研究所/中心)及研究生导 师 必 须 严 格 把 控 ,强 化 责 任意识。其次,在学位论文 预 开 题、开 题、写 作、预 答 辩及答 辩 等 不 同 环 节 实 施 严 格 的 “节 点 监 控 ”。最 后,作为研究 生 学 位 论 文 外 部 监 控 的 重 要 手 段 和 方 式,尽快在各省 (市 )实 施 专 业 硕 士 学 位 论 文 抽 检 工 作,对培养单位、院 系 及 导 师 (组 )形 成 “倒 逼 效 应 ”, 对于不断出现 学 术 不 端 行 为 的 培 养 单 位 进 行 “质 量 约谈”或更为严厉的处罚措施 。


    摘自:教育科学  2017年6月  第33卷 第3期

    作者:高耀(北京大学 教育学院,北京 100871)

    杨佳乐(西北大学 公共管理学院,陕西 西安 710127


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